與你的未來
故事：〈球場邊的替補席〉
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替補子瀚想爭取的不是一句加油，而是能實際上場與被看見的機會。
故事起點
籃球隊練習結束，隊長宏宇把出場名單貼在飲水機旁。替補子瀚在隊裡半年，名字仍在最下面。宏宇說他得分不多，重要比賽要穩一點。子瀚指著錄影裡自己追回的球，問如果每次只打最後兩分鐘，還能拿什麼證明。飲水機響著，兩人都沒有按杯子。
事情的轉折
教練讓大家重看一節練習，不只記投進幾球，也標出回防、傳球選擇與失誤。宏宇發現自己得分最多，卻也常在進攻後停下來抱怨；子瀚有幾次補位讓隊友不必獨自面對兩人。紀錄沒有讓誰立刻變成王牌，但先前沒被提起的工作終於有了位置。
接著的行動
下次練習採分段輪替，每個人知道上場要嘗試的事，也能在結束後討論。子瀚第一次得到較完整的時間，仍投丟兩球，卻完成了約定的防守任務。宏宇沒有只用鼓勵把這些事帶過，和他一起核對片段，說清楚哪裡有效、哪裡還要練。
故事結尾
聯賽那天，子瀚在第三節上場，沒有成為全場得分王。終場前他把球傳給位置更好的隊友，自己跑回防守。球隊只贏一分，飲水機旁的新名單卻不再只列名字；每個位置下面，都寫著這一週確實要準備的工作。
把與你的未來寫進討論提綱
相近的與你的未來聯想可能讓我們先想到一種結果，人物實際做出的選擇仍受場景限制。閱讀時把期待與原文最後完成的事情並列，兩邊的差異也能成為具體可談的問題。 短文裡的人會在日常安排中遇到轉折，與你的未來讓你有機會從這裡開始觀察。 共同使用器材可先約定借還位置，再把當次發現的問題交代給管理者，讓下一位有資訊確認目前是否方便使用。 願意替朋友代班的人可能想先答應再慢慢查細節，卻也需要知道自己能接下多少。把可用時間與已取得的資訊說清，協助才有可行範圍。 當天較難維持原先步調時，哪些感受由本人說出，哪些動作能由同伴觀察，兩種資訊可以如何放在一起了解練習狀況？ 秒數寫在表格裡容易比較，當天的路線與測量條件也須留在旁邊，後來查看的人才知道這筆資料適合用於哪種判斷。
起初沒留神的那件小事
終場前子瀚選擇傳球並跑回防守，各回應當時哪個位置的需要？從文章明寫的動作找答案，並保留沒有交代的整場技術表現範圍。 為兩球未進與防守完成各留一欄，將事前約定寫在旁邊。這份表格能讓練後回覆分別找到依據，也避免把其中一項結果擴大成全部表現。 出場名單最初只列誰參加，結尾則增加每個位置本週需要準備的工作。 若只靠出場名單重新排序，球員還缺哪些資訊才能知道下一週怎樣準備？請將結尾每個位置增加的工作說明對回事前目標，分清上場機會與實際練習方向各需要哪些共同確認的內容。 最後兩分鐘的短暫出場，能提供哪些表現資訊又有哪些任務尚難完整觀察？ 錄影使平常較少被提到的工作出現之後，為何故事還要安排分段輪替和練後討論？比較觀察資訊、實際機會與具體回覆各完成什麼事情，就能說明記下任務只是開始，還需要哪些安排才能讓嘗試真正發生。
明天之前要確認的答案
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